دو روز بعد از پایان انتخابات سال گذشته، یکی از منسوبین به گروههای تندرو نوشت که: «اگر پزشکیان را انتخاب کنید، حق اعتراض ندارید.» بلافاصله در پاسخ نوشتم که: «پزشکیان را انتخاب میکنیم تا حق اعتراض ملت به رسمیت شناخته شود.»
رئیسجمهوری گفت: اینکه من در کلاس درست درس دهم و الگو و نمونه شوم، اینکه روشهای جدید و مهارتها را به بچهها آموزش دهم، ربطی به تحریم ندارد، به علم و انگیزه و باور ما ربط دارد.
سخنگوی کمیسیون آموزش مجلس از تصویب اجباری شدن پیشدبستانی از سن ۵ سالگی خبر داد و گفت: ساختار آموزش ی کشور به تدریج از الگوی «۳-۳-۶» به «۳-۳-۵-۱» تغییر خواهد کرد.
خبرگزاری دولت نوشته که تعدادی از کودکان بدسرپرست و بیسرپرست، به علت مانعی که برای ثبت نام دارند، از تحصیل محروم ماندند. مدیران سازمان بهزیستی به رسم معمول، این فاجعه را تکذیب کردند اما در صوتی که به دست فراز رسیده، یکی از مسوولان سنجش تهران در جلسهای نیمهخصوصی به صحت خبر اعتراف میکند. با اینکه نقش وزارت آموزش و پرورش نیز در این فاجعه قابل انکار نیست اما اینجا، حدود ۹ هزار کودک ایرانی، قربانی ندانم کاریِ یک نفر شدهاند: سید جواد حسینی، رییس بهزیستی کشور…
احمد نجاتیان، رئیس کل سازمان نظام پرستاری ایران در یک برنامه تلویزیونی با انتقاد شدید از برنامه آموزش پرستاران در موسسات آموزش ی به جای دانشگاهها گفت: باعث تاسف است که در سال ۱۴۰۴ در حال برگشت به ۶۰ سال قبل هستیم
در باور عمومی، دهههاست که سهمیههای کنکور، اصلیترین عامل نابرابری در نظام آموزش ی ایران شناخته میشوند. سهمیههایی که به گروههای مختلف جامعه تعلق میگیرند، در افکار عمومی به عنوان مانعی بزرگ در مسیر عدالت آموزش ی و ابزاری برای رسیدن به دانشگاههای برتر تلقی میشوند. اما در پس این باور عمومی، بررسی دقیق آمار و ارقام رسمی، تصویری متفاوت از آنچه وجود دارد، به نمایش میگذارد و این پرسش کلیدی را مطرح میکند: آیا سهمیهها واقعاً مقصر اصلی هستند، یا تنها توجیهی برای کسانی که از رقابت باز میمانند؟
حسامالدین آشنا رئیس اسبق مرکز بررسیهای استراتژیک ریاست جمهوری، در شبکه اجتماعی ایکس نوشت: زمان آن رسیده تأثیر بلندمدت سهمیهها در آموزش عالی بررسی شود
هر تابستان (و حتی قبلتر از آن، یعنی فصل بهار)، خانوادههای زیادی در تب و تاب انتخاب مدرسهای مناسب برای فرزندشان میافتند. برخی دنبال مدارس دولتی مناسب میگردند و برخی قید مدارس دولتی را میزنند و درباره مدارس غیردولتی تحقیق میکنند. آنها در این مسیر با شهریههای گرانقیمت و سرسامآور نیز مواجه میشوند و بارها و بارها از خود میپرسند آیا این شهریههای سنگین واقعاً به معنی کیفیت بالای آموزش ی است؟
این پژوهش نشان میدهد که برخی رسانههای فارسیزبان خارج از کشور، بهویژه در سالهای اخیر، گفتمانی از دموکراسی و حقوق بشر را ترویج میکنند که با سیاستهای نئولیبرالی و بازار آزاد همراستا شده است. در این فضا، مفاهیمی مانند آزادی و عدالت بیشتر به ابزارهایی برای مشروعیتبخشی به مداخلههای خارجی و تضعیف نقش دولت تبدیل میشوند. پژوهشگر با تحلیل برنامههایی مثل «پرگار» در بیبیسی فارسی، نشان میدهد که چطور برخی از فعالان حقوق بشر و تحلیلگران رسانهای، خواسته یا ناخواسته، در جهت تثبیت این روایت عمل میکنند؛ روایتی که در عمل نه تنها به گسترش آزادی واقعی منجر نمیشود، بلکه با بیعدالتی و نابرابریهای ساختاری همراه است.
در این پایاننامه تصویری عمیق، تاریخی و انتقادی از روند خصوصیسازی آموزش عمومی در ایران ارائه شده است. نویسنده با نگاهی ترکیبی به اسناد سیاستی، دادههای آماری و مصاحبه با کنشگران کلیدی، نشان میدهد چگونه آموزش از یک حق عمومی به تدریج به کالایی قابل خرید و فروش تبدیل شده و چه پیامدهای نابرابریآفرینی برای جامعه ایران بهویژه طبقات محروم در پی داشته است. فاطمه مقدسی ساختارهای پنهان سیاستزدایی از آموزش را به چالش کشیده و راههایی برای بازاندیشی در نقش دولت پیشنهاد میکند.
معاون آموزش ابتدایی وزارت آموزش و پرورش، از شناسایی بیش از ۱۵۲ هزار کودک بازمانده از تحصیل در گروه سنی ۶ تا ۱۱ سال و جذب ۲۹ هزار نفر از آنان در مدارس خبر داد و ۵ استان را به عنوان بدترین استانها برای بازماندگان تحصیل معرفی کرد.
جدیدترین رتبهبندی دانشگاههای آسیا در سال ۲۰۲۵ توسط موسسه Times Higher Education (THE) منتشر شد که ارزیابی دقیق و جامعی از برتری آکادمیک در سراسر این قاره ارائه میدهد.
سومین همایش بینالمللی مدرسه هزاره سوم در راستای ارتقای دانش مدیریت در حوزه مدارس و مراکز آموزش ی به عنوان ضروریترین نیازهای نظام آموزش ی کشور و با هدف ایجـاد پلی میان نهادهای علمی و فعالان حوزه مدیریت و آموزش و به عنوان فرصتی بیبدیل برای تبادل تجربیات، دانش و نوآوریها برگزار شد.